Apprendre tout en s'amusant

Compétence 3 : Concevoir des situations d'enseignement apprentissage pour les contenus à faire apprendre, et ce, en fonction des élèves concernant et du développement des compétences visées dans le programme de formation.

Il existe une croyance populaire voulant qu'au préscolaire, les enfants ne fassent que jouer ou faire du bricolage. Vous avez sûrement déjà entendu quelqu'un de votre entourage tenir un tel discours. Les gens qui n'ont jamais connu le monde du préscolaire se trompent à tort en pensant que les élèves ne font aucun apprentissage. Mais certaines personnes se trompent aussi en pensant qu’à la fin du préscolaire, les élèves doivent absolument savoir lire et écrire.

Il est donc important de faire la distinction entre l’enseignement primaire et l’éducation préscolaire. De la première année à la sixième année, on dit que l’enseignant(e) enseigne. C’est-à-dire qu’il ou elle emmène les élèves à maîtrises des savoirs essentiels ou disciplinaires : français, mathématiques, sciences et technologies, univers social, etc. Au préscolaire, on ne parle pas d’enseignement, mais d’éducation. Le mandat de l’enseignant(e) n’est pas d’enseigner des matières proprement dites, mais de jeter les bases de la scolarisation, de transmettre le goût d’aller à l’école et surtout, de favoriser le développement global et harmonieux des enfants.

Ainsi, lorsqu’un enfant s’amuse au coin maison, il ne s’amuse pas seulement au coin maison. Il socialise avec les autres enfants, apprend à régler ses conflits et s’invente un monde imaginaire par le biais duquel il structure des rapports significatifs entre le réel et le concret. Une petite fille joue à la maman pour éventuellement apprendre ce qu’est une maman. Lorsqu’il dessine avec des crayons de bois, il n’applique pas seulement de la couleur, mais il développe sa motricité et sa préhension du crayon. Et il en va ainsi avec toutes les activités, exercices, coins et ateliers. En somme, à la maternelle, chacune des activités a une intention et chacune d’elles doit être judicieusement choisie en fonction des caractéristiques des élèves et des compétences visées par le programme de formation.