La solution, c'est d'avoir une bonne planification !

Compétence 3 : Concevoir des situations d'enseignement apprentissage pour les contenus à faire apprendre, et ce, en fonction des élèves concernant et du développement des compétences visées dans le programme de formation. 

 Je ne sais pas pour vous, mais ce qui distingue mon premier stage de mon deuxième stage est sans le moindre doute la planification. En toute honnêteté, comme bien des gens qui ne connaissent pas le préscolaire ou qui en ont déjà une idée préconçue, je ne croyais pas en faire autant ! Et que l’on veuille ou non, pour piloter des situations d’apprentissages, il faut non seulement savoir ce qu’on enseigne aux touts petits, mais il faut aussi planifier ce qu’on leur enseigne. Ce que je pourrais tout d’abord dire, c’est qu’une bonne planification commence essentiellement par une bonne organisation du cahier de planification. Ce cahier doit être le reflet de ce qui se passe dans notre tête. Si ton cahier est en désordre, il y a de fortes chances que ta gestion le soit aussi ! Montre-moi ton cahier et je te dirais qui tu es ! HA ! HA ! HA !

Planifier des activités est une démarche nécessaire, voire même indispensable pour le bon fonctionnement des activités que nous proposons aux élèves. Dans le cadre de mon stage au préscolaire, j’ai eu l’occasion de rédiger plusieurs canevas de situation d’apprentissage. Cette démarche, bien que parfois longue et répétitive, m’a inévitablement amené à réfléchir sur la nature de mes activités, sur l’intention de ces activités, sur les éléments que je souhaitais observer et surtout, sur le déroulement des activités. Au début de mon stage, je me rappelle que mes canevas ne contenaient que le strict minimum. Je me disais : « Bah ! Il ne m’en faut pas plus. Je suis capable d’improviser et je saurais m’ajuster au besoin. » Oups ! C’est facile à dire, mais pas à faire, surtout lorsqu’en plus de diriger une activité, il faut gérer des petites crises ici et là. J’ai vite compris qu’on ne pouvait pas se contenter du strict minimum. Pas lorsque l’on est en stage. Car outre les compétences et les indicateurs à observer, il faut tout prévoir. Les déplacements, les consignes, le matériel, le matériel s’il y a manque de matériel – comme lorsque les crayons-feutres des élèves décident de conspirer entre eux et de ne plus fonctionner en même temps ! - les activités déversoirs, les plans B et... même les plans C. Tout ! Parce qu’au préscolaire les choses ne se passent pas toujours comme on l’a prévu, il faut donc savoir « se revirer sur un dix cennes », comme on dit ! 

Trêve de plaisanteries. Après avoir rencontré quelques difficultés de gestion de classe, de déroulement d’activité et même quelques échecs, je l'avoue, mes canevas sont devenus de plus en plus explicites. En remplissant ces canevas, je me suis mise à voir le film des situations avant de les faire vivre aux enfants. Et savez-vous quoi ? Ça a marché ! Cela m’a considérablement aidé dans ma gestion de classe.