Les trois temps de l'intervention... Et action !

Compétence 4 : Piloter des situations d'enseignement apprentissage pour les contenus à faire apprendre, et ce, en fonction des élèves concernant et du développement des compétences visées dans le programme de formation. 

 ~ LEVÉE DU RIDEAU ~

 

Il était une fois, dans une école primaire d'un quartier appelé Saint-François, une jeune femme faisant son stage au préscolaire. Cette stagiaire avait pour mission de piloter une activité qui devait surprendre sa superviseure et son enseignante associée et transporter ses élèves vers des apprentissages à la fois amusants et nouveaux. 

ACTE I : L'AMORCE 

Le matin de l’activité, la jeune femme était arrivée très tôt à l’école afin de préparer son local. Une radio, son iPod, son support visuel et une dernière révision. Tout était prêt ! Il ne manquait plus que les élèves, qu’elle attendait impatiemment, enthousiasme de leur proposer son activité.  
8h30... la cloche sonne enfin. Les élèves entrent, mais ne se doutent de rien. La routine terminée, la stagiaire invitent ses élèves à venir s’asseoir au coin-causerie, comme à l’habitude. C’est le retour des vacances de Pâques. Les enfants ont donc beaucoup de choses à raconter. La discussion est très animée. Tout un chacun fait la liste des formes de chocolat qu’il a reçu.  

- Wow ! s’exclame la stagiaire. Vous avez reçu beaucoup d’animaux en chocolat ! Vous savez les amis, moi, j’ai beaucoup pensé à vous durant les vacances. Et ça tombe bien qu’on parle d’animaux, car j’ai justement une activité à vous proposer qui parlera d’animaux. Nous allons faire un carnaval des animaux ! Savez-vous c’est quoi un carnaval ?

Certains élèves froncent le regard. Et d’autres lèvent la main. La stagiaire choisit une élève au hasard, qui essaie tant bien que mal de répondre à la question. Une autre lève en criant « Moi, moi je sais ! ». Sitôt la stagiaire interroge cette élève.

- C’est une parade où les gens portent des costumes ! 
- C’est exactement ça ! lui répondit la stagiaire. Nous allons faire comme une parade. Mais au lieu d’avoir des costumes, nous allons faire semblant d’être des animaux. Nous allons marcher comme eux, sur le rythme d’une belle musique. Ce sera comme une danse.

ACTE II : LE DÉROULEMENT

Tout excités, les élèves ouvrent grand les yeux. Ils sont visiblement ravis à l’idée de cette activité. Une fois les consignes données, la stagiaire explique à ses élèves qu’ils transformeront le local tous ensemble en poussant les tables et les chaises. Pour danser, il faut de l’espace. Tous se mettent à l’œuvre de manière très calme. Comme ses élèves deviennent de plus en plus responsables !

L’activité peut enfin débuter. Le carnaval des animaux commence, sur la célèbre musique de Camille Saint-Saëns. L’effet de cette musique est immédiat. Les enfants imitent les animaux tel que prévu et semblent ne faire qu’un avec la musique. Aidés par des supports visuels, les enfants marchent la tête haute lorsque la musique du lion commence, ils se mettent à caqueter comme des poules, ils ralentissent soudainement leur mouvement lorsque la musique de la tortue se fait entendre et ainsi de suite. L’activité est un succès, si bien que même les élèves les plus opposants écoutent et respectent les consignes. L’enseignante associée de la stagiaire lui avouera, un peu plus tard, être surprise de cette activité.

Lorsque les signes de la fatigue commencent à se faire sentir, les élèves deviennent un peu moins concentrés, la stagiaire arrête donc l’activité. Ça tombe bien, c’est bientôt l’heure de la récré ! 

- Une bonne gorgée d’eau ainsi qu’une collation fera du bien ! Tout le monde en rang !

Tous s’exécutent. Certains élèves disent avoir chaud, d’autres disent être fatigués, mais tous semblent heureux d’avoir fait cette activité.

Pendant la récréation, la stagiaire rencontre sa superviseure. Toutes deux sont unanimes, l’activité a très bien fonctionné. Ouf ! La stagiaire est soulagée. 

ACTE 3 : L'OBJECTIVATION

Au retour de la récréation, la jeune femme s’assoit avec les élèves afin d’évaluer leur appréciation de l’activité. 

- Avez-vous aimé le carnaval des animaux ?
- OUUUUIIII ! répondent-ils, tous en chœur.  

À mains levées, les élèves racontent ce qu’ils ont le plus aimé, ce qu’ils ont trouvé le plus difficile, l’animal qu’ils ont préféré imiter. La stagiaire, en regardant ses élèves l’air satisfait, se dit : « Mission réussie ! »  

~ FERMETURE DU RIDEAU ~