Les secrets d'une bonne gestion de classe

 Compétence 6 : Planifier, organiser et superviser le mode de fonctionnement du groupe-classe.

Une bonne gestion de classe passe d’abord et avant tout par un bon climat de classe. Nos propres comportements peuvent avoir une grande incidence sur l’attitude des enfants et, par la force des choses, sur le fonctionnement d’une activité. Si vous ne maitrisez pas la situation, les enfants le sauront et l’activité se transformera vite en grand n’importe quoi !  

Quand je pense à la gestion de classe, je pense à... 

Une routine bien établie. La routine, c’est plus qu’un must, c’est la base même d’une gestion de classe au préscolaire. C’est un point de repère qui permet aux enfants de se sentir en confiance, de se responsabiliser et de devenir autonomes. Dans ma vision des choses, la routine et l’horaire de la journée doivent être simples et affichés sous forme de pictogrammes ou, minimalement, être expliqués à voix haute par l’enseignant. Dans ma classe de stage, il n’y avait pas de routine affichée. Nous nous contentions d’expliquer le déroulement de l’avant-midi après la causerie du matin, puis le déroulement de l’après-midi avant d’aller dîner. Pour notre classe, ça fonctionnait. Mais il n’est pas dit qu’une autre classe réagirait de la même façon. C’est à l’enseignant de juger, en fonction de son groupe, si la routine visuelle est nécessaire ou non.

Quand je pense à la gestion de classe, je pense aussi à... 

Une planification rigoureuse de la journée et de chaque activité. Tel que je l’ai mentionné dans un billet de la Compétence 3, la planification est indispensable. Il faut tout prévoir, de la routine à la pause pipi du matin, en passant par le déplacement pour aller au dîner. Si les enfants sentent qu’on est perdu, ils le sentiront eux aussi.  

La gestion de classe me fait également penser à ... Un système d’émulation efficace. Encore une fois, c’est à la discrétion de l’enseignante. Dans ma classe, mon enseignante associée a opté pour la bonne vieille méthode vert-jaune-rouge. Au bout de trois avertissements, l’élève passe du vert au jaune. Au 5ème avertissement, c’est le rouge. Je suis une personne relativement stricte, aussi étonnant que cela puisse vous semblez, mes élèves étaient si extraordinaires qu’aucun d’entre eux n’a franchi le cap du vert ! Et ce n’est pas pour me venter.

Pour avoir une bonne gestion de classe, il nous faut avoir ... 

Une discipline saine et efficace. Vous connaissez tous et toutes la loi des 5C ? Ça, c’est un must ! Voici quand même un rappel. Nos règles de classe doivent être : 

1. CLAIRES : La direction et les enseignants doivent clarifier et préciser aux élèves ce qu’ils attendent d’eux.
2. CONCRÈTES : Les règles doivent mentionner des actions, des comportements précis, observables, attendus des enfants. La règle doit faire image dans la tête de l’élève. Éviter surtout les « ne pas ».
3. CONSTANTES : L’application des règles ne doit pas se faire selon les pulsions et les humeurs des adultes. Elles s’appliquent, constamment peu importe l’adulte en présence et pas seulement un jour sur deux.
   
   
   • Constance = fermeté
   • Fermeté = ni rigidité ni fermeture
   • La constance sécurise les élèves, car ils peuvent prévoir les réactions des adultes
4. COHÉRENTES : Les adultes doivent d’abord être des modèles d’identification à travers leurs attitudes, leurs gestes et leurs paroles. Les règles ne doivent pas être contradictoires entre elles. 
5. CONSÉQUENTES : Les enfants fonctionnent selon le principe du plaisir d’où leur propension à transgresser les règles. Il faut donc prévoir les conséquences quand les règles ne sont pas respectées.
   
   
   • Les conséquences doivent être directement reliées à l’acte inacceptable.
   • Prévoir les conséquences désagréables, mais aussi les conséquences agréables (récompenses)
   • Les conséquences sont connues par les élèves.

Pour avoir une bonne gestion de classe, il faut surtout... 

Créer un climat favorable aux apprentissages. Et ce climat ne peut être instauré s’il n’y a pas de liens significatifs entre l’enseignante et ses élèves. Montrez que vous aimez ce que vous faites et si vous n’aimez pas ce que vous faites, donnez au moins l’impression d’aimer ce que vous faites. Montrez aux enfants qu’ils sont importants pour vous et que sans eux, vous ne pourriez pas faire le métier que vous exercez ou pour lequel vous êtes à "l'école des professeurs". Répondez à leurs câlins et à leurs petits mots d’amour. Osez les serrer contre vous, ne serait-ce que pour quelques secondes pendant lesquelles ils sentiront qu'ils comptent à vos yeux. Ces petits gestes peuvent sembler anodins, mais ils sont extrêmement importants pour les enfants. N’oubliez pas qu'ils passent la majorité de leur temps quotidien avec vous. Votre présence auprès d’eux est donc significative. Lorsqu’on s’accorde du temps de qualité avec nos élèves, le reste vient tout seul. Rien ne vaut ce lien qui nous unit à nos élèves.