La différenciation

Compétence 7 : Adapter ses interventions aux besoins et aux caractéristiques des élèves présentant des difficultés d’apprentissage, d’adaptation ou un handicap.

Dans la réalité actuelle des enseignants, avoir dans sa classe un élève en difficulté d’apprentissage ou d’adaptation ou aux prises avec handicap physique et/ou intellectuel, n’est plus chose rare. Certaines classes intègrent même plusieurs élèves EHDAA, ce qui rend, sans contredit, la tâche de l’enseignante(e) encore plus ardue qu’elle ne l’est déjà. Si certains enseignants ont l’opportunité de pouvoir compter sur la présence d’une éducatrice spécialisée ou d’une préposée, d’autres, cependant, n’ont pas cette chance. La réussite pour tous est un défi en soi. Un défi qui le devient davantage lorsqu’il faut en plus tenir compte des difficultés des élèves intégrés.

Lorsque l’on intègre un élève EHDAA dans notre classe, il est tout d’abord essentiel de s'informer à son sujet. Autrement dit, avant de l'accueillir dans notre classe, il faut se mettre au parfum et bien connaître sa problématique afin de mieux intervenir. auprès de lui . Dans le cadre de notre BAC, nous, futurs enseignants, avons la chance d'avoir eu un cours sur les élèves EHDAA. Cependant, je suis de ceux et celles qui croient que ce n'est pas suffisant. Il peut être bon d'aller s'outiller davantage. Il faut ensuite mettre sur pied des outils et des moyens qui permettront à l’élève de progresser à son rythme, sans pour autant nuire aux autres élèves de la classe. 

Un jour, je me rappelle avoir entendu un enseignant dire « Une classe n’est pas formée d’une fois 25 élèves, mais 25 fois un élève. » Cette phrase m’a non seulement marqué, mais m’a permis de comprendre l’importance de diversifier notre enseignement. Dans ma pratique, comme dans les cours que j’ai suivis jusqu’à maintenant, j’ai appris que les élèves d’une classe n’apprennent pas au même rythme, ni de la même manière. C’est ce qu’on appelle les intelligences multiples. Il nécessite d’en tenir compte, surtout lorsqu’il s’agit des élèves EHDAA. Dans le cadre de mon stage III, j’aurais l’occasion de mettre en pratique la pédagogie différenciée. Il s’agit même d’un de mes défis, puisque dans le feu de l’action, il m’arrive parfois de ne pas accorder une attention suffisante à mes 3-4 élèves EHDAA. 

Ayant été éducatrice spécialisée pendant près de 2 ans pour la CSL et intervenante en déficience intellectuelle et physique lourde, les élèves EHDAA, ça me connait. Par expérience, je sais aujourd’hui que la réussite de l’intégration de ces enfants repose grandement, dans un premier temps, sur la qualité du partenariat de l’enseignante avec les intervenants de l’école et les parents de l’enfant. Tous doivent collaborer de sorte à mettre en place un plan d’intervention qui ciblera des objectifs et des moyens réalistes aux besoins de l’enfant.